憶起習(xí)近平的七年知青歲月，許多人對(duì)他的第一印象多是酷愛(ài)讀書(shū)。他的讀法很有特點(diǎn)，不僅博覽群書(shū)，深入鉆研，秉持“橫有多長(zhǎng)、豎就有多高”的讀書(shū)理念，而且好讀書(shū)但不唯書(shū)，注重將讀書(shū)與實(shí)干結(jié)合起來(lái)。
“橫有多長(zhǎng)”體現(xiàn)了視野開(kāi)闊
青年習(xí)近平在梁家河博覽群書(shū)。在當(dāng)年那樣艱苦的條件下，他不僅通讀了大量中國(guó)古代經(jīng)典、外國(guó)文學(xué)名著和現(xiàn)當(dāng)代雜文，還精讀了大量的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他當(dāng)年閱讀過(guò)《中世紀(jì)史》《中國(guó)通史簡(jiǎn)編》《共產(chǎn)黨宣言》《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》《反杜林論》《國(guó)家與革命》《毛澤東選集》《資本論》《國(guó)富論》《戰(zhàn)爭(zhēng)論》等大量著作，甚至還有多篇基辛格早年的論文。
“豎有多高”體現(xiàn)了研究深入
在廣泛涉獵的同時(shí)，青年習(xí)近平尤其注重讀書(shū)方法。他熱愛(ài)讀馬列，對(duì)馬列著作版本沿革如數(shù)家珍；讀馬列主義哲學(xué)，就下大力氣去研究辯證唯物主義與歷史唯物主義；讀《毛澤東選集》，不僅要搞清楚書(shū)中講了什么問(wèn)題、是如何闡述問(wèn)題的，還要搞清楚為什么要這樣提出和闡述問(wèn)題，特別是留意當(dāng)時(shí)論述問(wèn)題的時(shí)間、地點(diǎn)和針對(duì)性。這種讀書(shū)方法無(wú)意之中和專(zhuān)業(yè)學(xué)者的治學(xué)之術(shù)不謀而合。長(zhǎng)“橫”與直“豎”相結(jié)合，這種橫向知識(shí)面結(jié)構(gòu)寬、縱向?qū)I(yè)知識(shí)底蘊(yùn)深的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是復(fù)合型人才誕生的基礎(chǔ)。由此，我們不難理解習(xí)近平總書(shū)記為什么思路寬廣、思想活躍、目光如炬，這都是年輕時(shí)深入研究打下的堅(jiān)實(shí)根基。
辯證的讀書(shū)方法
青年習(xí)近平雖然喜歡讀書(shū)，但從不迷信書(shū)本，而是注重分析對(duì)比，辯證思考：會(huì)就一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)史實(shí)找出很多相關(guān)的參考書(shū)來(lái)閱讀比較、從不同側(cè)面去了解分析這個(gè)問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。他經(jīng)常是幾本書(shū)同時(shí)看，有對(duì)比、有分析，不但比較幾種說(shuō)法的同異，也推敲作者為什么這么說(shuō)，正所謂：知其然，又知其所以然。他從看一本書(shū)為主，同時(shí)又尋找相關(guān)書(shū)籍作為佐證，不斷擴(kuò)展閱讀書(shū)中知識(shí)?；ハ鄬?duì)比，深入理解，這樣學(xué)到的歷史觀點(diǎn)，是一個(gè)立體、全面的觀點(diǎn)，既掌握了它們之間的聯(lián)系和不同點(diǎn)，也養(yǎng)成了從不同角度觀察和分析問(wèn)題的習(xí)慣。這正是我們常說(shuō)的辯證的思維方式：針對(duì)一個(gè)問(wèn)題多角度反復(fù)推敲、互相印證，而不簡(jiǎn)單只從一個(gè)方面刻板考慮問(wèn)題，更不自以為是。
好讀書(shū)但不唯書(shū)
光有讀書(shū)和思考，只能成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)者，要成為大國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人，還必須經(jīng)過(guò)生活的歷練。青年習(xí)近平雖然博覽群書(shū)，但不唯書(shū)、不唯上，只唯實(shí)，特別注重將讀書(shū)和實(shí)干結(jié)合起來(lái)。他不僅自己購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)技術(shù)書(shū)籍，還親自帶隊(duì)到四川學(xué)習(xí)沼氣技術(shù)，最終讓梁家河用上了沼氣發(fā)電。他當(dāng)上大隊(duì)黨支部書(shū)記后，面對(duì)梁家河土地少、人窮吃不飽飯的現(xiàn)況，開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)在溝口打上淤地壩，增加大面積水澆地的方式，幫助農(nóng)民實(shí)現(xiàn)了增產(chǎn)增收，直到現(xiàn)在壩頂?shù)耐恋厝匀皇橇杭液幼詈?、最平整，也是最便于灌溉的土地。在陜北農(nóng)村，他與農(nóng)民朝夕相處，建立起了同人民的血肉聯(lián)系，也用自己的青春詮釋了什么叫讀書(shū)加實(shí)干。
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